REFLEXIÓN 25'

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SITUACIÒN PROBLEMA HUMBER MICHEL

REFLEXIÒN DE LA NARRACIÔN HISTÒRICA

REFLEXIÒN

·         ¿Qué creo de la narración histórica?

Es una de mis favoritas, los recuerdos más significativos vienen de relatos de adultos mayores que contaban sus vivencias de las luchas internas de nuestro país. De historia universal tengo gratos recuerdos de publicaciones semanales como”Grandes Novelas” (una versión alterna de “Lagrimas y Risas”), así como “Joyas de la Literatura” y algunas versiones en televisión tales como la serie “Dinosaurios”, “Mr. Magoo”, “Mafalda”, “Memin Pinguin”entre otros.

·         ¿Aprender historia es más sencillo a través de las narraciones?

Es posible que se más sencillo y a la vez más divertido.

·         ¿Las narraciones son necesarias en los niños pequeños?

Desde luego que si, sobre todo si aun no se han apropiado de la lecto escritura. Recrean en su imaginación un buen relato y se vuelven protagonistas de la historia.

·         ¿Las narraciones abordan la historia desde una visión simplista?

Así lo señalan los historiadores profesionales, pero recordemos que muchas de las fuentes que consultan son orales, per se, narrativas.

·         ¿Puede quedarse el estudiante con ideas erróneas que aparecen en las narraciones históricas que hace la literatura?

Cuando un estudiante tiene buenos cimientos, es crítico reflexivo,  cuestionara sus conceptos, confrontara opiniones y será investigador y autodidacta. 

d.m.m.f.

LA NARRACIÒN HISTÒRICA

LA FUNCIÒN DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACIÒN

A la narrativa se le concibió como una forma literaria para embellecer los informes cientificos, como un medio para contar anécdotas preliminares de los grandes acontecimientos.

La narrativa es una modalidad de pensamiento con una secuencia de eventos significados (pinturas rupestres, mitos,  pláticas de oficina) nos permite conocer la amplia gama de sentidos de cada cultura,

En la narrativa alcanza la reconstrucción de los hechos históricos, no es posible conocer que pensaba, sentía o deseaba el personaje,  en la historia convive lo  narrativo, lo paradigmático, esto es los personajes y acciones con las categorías y conceptos, lo particular con lo universal.

Aprender historia implica el desarrollo de competencias propias del pensamiento histórico, la historia no es solamente la interpretación del poder sino de una realidad que nunca es definitiva,

Para  lograr que el alumno utilice lo aprendido en la escuela será necesario trabajar los productos del razonamiento histórico, los porqués (plantea preguntas) cualquier historia o hipótesis, aclara ideas todo mediante la narrativa

LA  NARRATIVA: MODO DE RAZONAR LA HISTORIA

Ortega y Gasser hace énfasis en la función de la narrativa para dar significado a la realidad , descubrir, averiguar, hacer patente un acontecimiento.

El problema de la historia es que no se le explique grandes problemas de la historia, tampoco que conozca posiciones políticas sino que el alumno comprenda lo que esta recreando mediante una narrativa comprensiva, lógica, bien formulada,

Balx y Gardner dicen que el a alumno se concreta a captar la información disponible de manera intuitiva, o sea que, la narración imita el libro, la lee y el alumno no comprende…

En la historia el concepto, objeto, dato histórico aparece como inobjetable (“16 se septiembre inicia la independencia de México”, ¿cuál 16, cuál México?)

La narrativa se asocia con una construcción imaginativa y no científica, y es ante todo interpretativa, es una forma de construir e interpretar la sociedad, permite dar sentido a la experiencia vivida por el hombre. En la narrativa se fijan los significados del hecho particular como parte de una trama, establece el sentido de coherencia y causalidad,

Narrar la historia a los alumnos suscita en ellos más interés. Narrar según Gardner y Balx, es la condición del aprendizaje de las formas más elaboradas del pensamiento  y la escritura; no es mera charla ociosa, sino comprender temas para expresar nuestras ideas con una historia en la mente.

¿CÓMO EDUCA LA NARRATIVA?

La  narrativa en la enseñanza de la historia es una forma de representar el mundo en que vivimos, comprender nuestros actos cotidianos, darle forma, significado a nuestra realidad social, la reconstrucción del conocimiento `por encima de la retención o transmisión de la información.

Paley, dice que hay que contar historia a los alumnos y despertar la curiosidad y el interés de lo abstracto y complejo, los maestros han contado miles de cuentos cautivantes a los alumnos, la narrativa motiva nuestra curiosidad, por lo tanto, enseñar consiste en seguir generando el deseo de conocimiento en su totalidad o como parte de una narrativa fija de algún modo  

 

LA NARACIÒN

IDEAS CENTRALES DE LA NARRACIÓN HISTÓRICA

SESIÓN  4

LO NARRATIVO HACE ENTENDIBLE LA REALIDAD Y ES LA FORMA QUEASUME LA HISTORIA.	ORTEGA Y GASSET HACE ÉNFASIS EN LA FUNCIÓN DE LA NARRATIVA PARA DAR SIGNIFICADO A LA REALIDAD, DESCUBRIR, AVERIGUAR, HACER PATENTE UN ACONTECIMIENTO.	LA NARRATIVA DEBE SER UNA FORMA DE EXPRESAR EL MUNDO EN QUE VIVIMOS, ENTENDER LO OTIDIANO Y DARLE SIGNIFICADO.
LA HISTORIA HABÍA RECHAZADO EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO Y LA OPERACIÓN INTERPRETATIVA.	ORTEGA Y GASSET DICE QUE LA NARRACIÓN ES UNA FORMA DE RAZONAR SEMEJANTE A LA FÍSICA, MATEMÁTICA Y LÓGICA.	LA NARRATIVA PUEDE LLEVAR AL ESTUDIANTE A RAZONAR CON COHERENCIA, FRENTE A LOS PROBLEMAS DE LA VIDA SOCIAL COTIDIANA, EXPLICAR EL MUNDO EN QUE ESTAMOS PARADOS.
LA NARRATIVA MOTIVA NUESTRA CURIOSIDAD Y GENERA UN DESEO DE OBTENER UN CONOCIMIENTO.	BALX Y GARDNER: NARRAR ES LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE DE LAS FORMAS MÁS ELABORADAS DELPENSAMIENTO Y DE LA ESCRITURA.	LA NARRATIVA SE ASOCIA CON UNA CONSTRUCCIÓN NARRATIVA Y NO CIENTÍFICA E INTERPRETATIVA. FORMA DE CONSTRUIR Y APRENDER LA REALIDAD SOCIAL.
LA NARRATIVA ES UNA MODALIDAD DE PENSAMIENTO CON UNA SECUENCIA DE EVENTOS SIGNIFICATIVOS.	SEGÚN BALX Y GARDNER; NARRAR ES LA CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE DE LAS FORMAS MÁS ELABORADAS DEL PENSAMIENTO Y LA ESCRITURA.	LA NARRATIVA ESTABLECE UN SENTIDO DE COHERENCIA Y CAUSALIDAD.
LA NARRATIVA ALCANZA LA RECONSTRUCCIÓN DE HECHOS HISTÓRICOS LO QUE HACE POSIBLE PENSAR Y SENTIR LA HISTORIA.	PALEY DICE QUE HAY QUE CONTAR HISTORIAS ALOS ALUMNOS Y DESPERTAR LA CURIOSIDAD E INTERÉS DE LO SIMPLE Y LO COMPLEJO.	LA HISTORIA PERMITE DAR SENTIDO A LA EXPERIENCIA VIVIDA POR EL HOMBRE A TRAVÉS DE LA NARRATIVA.

REFLEXIÒN PERSONAL SOBRE EL USO DE LAS TICs EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

REFLEXIÒN PERSONAL  SOBRE EL USO DE LAS TICs EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Tristemente las fuentes de las que nos documentamos, pertenecen a países de primer mundo, específicamente de Europa. Se informa que los ordenadores no son un artículo de lujo y que más del 80% de la población cuenta con su equipo (insisto hablamos de Europa).

La realidad en México difiere mucho de lo planteado. La mayoría de los mexicanos subsisten con un salario mínimo de $80 a $120 diarios, no permite ni para surtir la canasta básica.

En las escuelas las aulas de quinto y sexto grado cuentan con equipo de enciclomedia, actualmente inhabilitadas. Existen aulas de medios con ordenadores insuficientes para atender las demandas educativas del alumnado.

Sin contar con que los docentes que rebasamos las cuatro décadas tenemos serios problemas para apropiarnos de las herramientas que nos ofrecen las actuales tecnologías.

No obstante, entusiasmo si tenemos, y mucho…Y aun que sea a cuenta gotas estamos trabajando arduamente para alcanzar los cambios de la modernidad.

d.m.m.f.